2018年8月

「幼稚園教頭の心構えと危機管理」をテーマとした研修を実施しました。

教頭の一日の仕事を付箋に書き出し、全員で検討しながら、カテゴリー分けをしました。
視覚化するなかで「教頭にしかできない仕事」について考え、
一つ一つの仕事を根拠づけたり、価値づけたりすることや信念をもつことの大切さを学びました。

「学校の危機管理～事案から学ぶ初期対応～」をテーマに研修しました。

学校経営について様々な角度から研修を深め、学校経営の充実を図るとともに
現在の学校がかかえる課題に対するリーダーとしての指導力向上を目指しました。

「ぼうしを作ろう～材料選びからはじめよう～」をテーマに研修しました。
修学前教育の具体的な内容について、
“ぼうしを作る”という演習をとおして理解を深め
指導力の向上を学びました。

「すべての子どもを算数好きにする『しかけ』と『しこみ』」とのテーマで、
講師先生の実際の授業場面を通した実践的な研修を頂戴しました。
授業者は、「きめる学び」、「きめ直しのある学び」を意識した授業展開を心がける必要があることを
ご示唆いただきました。

民間で活躍する人の話を聞くことにより、
他の領域へ視野を広げ、職責についての意識を新たにする学びを得ました。

「幼保小連携教育カリキュラムの生活する力で保育所・幼稚園から小学校への適応を図る」をテーマに
研修しました。

幼児期の「学びの芽生え」から児童期の「自覚的な学び」へと
連続的につなぐ保育・授業創りについてのご講話をいただきました。
つづいて行われたグループ演習で、
日々の保育・授業に直結する充実した学びあいをしました。

「多文化共生を学ぶ～世界の情勢を見つめる 人間の安全保障を考える～」をテーマに研修しました。

世界の国々で様々な問題が起こっている中でマイノリティの人々はどのような状況にあるのでしょうか。
そしてそのような問題に対し、私たちは何ができるのでしょうか。
世界の事例やその施策を通して、様々な立場の人の人権を学びました。

「これからの技術科教育～プログラミングの実践～」をテーマに研修しました。

プログラミングして操れる小さなコンピューター、micro:bit（マイクロビット）を実際に体験しながら、
技術科の授業実践を図る技術習得についてのご指導をいただきました。

学年等のグループによる指導案検討を行い、専任講師生から助言いただきました。

「小中一貫英語教育に向けて」をテーマに研修しました。
小学校と中学校がなめらかに接続できるよう、わかりやすく具体的にご講話いただきました。

「生き方・在り方を深化させる活動～創造活動と集団づくり～」をテーマとした研修を実施しました。
特別活動の指導内容と方法についてご講話いただき、指導力向上へのご指導をいただきました。

「LGBTを学ぶ～先生のためのLGBTガイド セクシャルマイノリティを考える～」をテーマに
研修を行いました。
LGBTについて、その概要や子どもたちの悩みごとを通して、
教師や大人ができることを考え理解を深めました。

「PCを使わないプログラミング学習」をテーマとした研修を実施しました。

小学校３年生のローマ字ゲームの体験などを通して、
各教科等の学習の中でプログラミング的思考を育てるためにはどうすればいいのか
考えることができました。

「安全に配慮した柔道の指導」をテーマに研修を行いました。
先生方の質問に答えていただくかたちで、実技講習を通して、
様々な技の安全な指導法を学びました。

「コンピューター室の機器等を活用した授業について」をテーマに
「SkyMenu」「eライブラリー」「ジャストジャンプ５」などの活用方法について
解説していただきました。

「カリキュラムマネジメントの実践と課題」について研修を行いました。
ＹＳＪ（良いと思ったらすぐに実行！）、ＴＴＰ（徹底的にパクる！）など、楽しいアイデアと共に、
すぐに実践できることが何かを考えさせられる研修になったと思います。

「情報モラル教育実践と情報セキュリティについて」をテーマに
インターネットやＳＮＳに潜む脅威など、現代の子どもたちを取り巻く
セキュリティ環境への対応などについて学びました。

コンピュータ室のタブレット端末及びソフトウェアを活用した授業について
実際に体験しながらの研修を行いました。

午前に行われた第３回に引き続き
第４回の国語科教育アクティブ・ラーニング部会研修を午後に実施、
「国語科で創る主体的・対話的で深い学び」をテーマに研修しました。
部員が持ち寄った授業案をグループで交流しました。

「言葉の力を育む国語授業づくり」をテーマに
研修を行いました。
多数の受講者に参加をいただき
看護専門学校の大教室をお借りしての研修となりました。
会場全体をまきこんでの熱気ある授業に、
受講者も挙手をして発表することができました。

「子どもたちを取り巻く食の問題と学校給食」をテーマに研修を行いました。
大阪府や宝塚市など、近隣の学校給食の実態などに関する情報を織り交ぜながら、
貧困などによって十分な食事を家庭で取れていない子どもたちに対する学校給食の重要性について
熱く語っていただきました。

担当学年で構成されたグループを中心とした研修を実施しました。
午前の部では、各自が事前に作成した指導略案をもとに交流し、
模擬授業を通してプレゼンするためにフラッシュカードや教材の作成等を含め、検討を重ねました。
午後の部では､全１０グループの各代表が模擬授業でプレゼン発表を行い、
今後の部会において授業公開をいただく２名の代表授業者を決定しました。

アイスブレイキングで講師の自己紹介やグループでの自己紹介、
教育関連で最近気になることについてグループワークを行いました。
「対話的で深い学びの社会科～授業リソースから考える～」をテーマに
指導要領改訂のポイントなどのご指導をいただきました。

野外活動に関する体験研修を行いました。

難波の梅小学校のピロティをお借りして、薪を割って火を起こし、カレーライスを作りました。
その後は、クーラーの効いた会議室をお借りして、イス取られないゲームやパイプラインなどの
イニシアティブゲームを体験しながら教えてもらいました。

自然学校だけでなく、学級活動として、
子どもたちの仲間づくりに役立つネタが盛りだくさんの、楽しい研修になりました。

「学校運営に係る教育法規等」について研修を行いました。

尼崎市の年齢構成の実態など、具体的な数字・データや事例を踏まえて、
教職員に必要な知識や心構えを教えていただきました。
最初と最後に問いかけを頂いた「あなたはどんな学校をつくりたいですか？」に対する答えは、
管理職だけでなく，教職員全体で考えていくべきことなのかもしれません。
受講者のみなさんは、全５回の研修を通して、自分なりの答えを見つけてもらえればと思います。

インクルーシブ教育研修講座と同時開催で
「インクルーシブな授業づくり」について研修を実施しました。
その後グループに分かれての意見交流で学びあいをしました。

「ICT活用チーム」 「深い学びチーム」 「研修普及チーム」 それぞれのプロジェクトチームへの指導を行いました。

引き続き「楽しい外国語授業づくり」について研修をしました。
チャンツ、ゲーム、デモンストレーション、コミュニケーション活動、ふり返りのの流れで
１時限の主な流れを学びました。

「楽しい外国語活動授業づくり」について研修をしました。
チャンツ、ゲーム、デモンストレーション、コミュニケーション活動、ふり返りのの流れで
１時限の主な流れを学びました。

「円」「平行」の学習の導入について、それぞれが「ズレ」を意識して教材研究に取り組みました。
指導教員による模範もあり、２学期からの算数授業への意欲が高まりました。

「楽しく豊かな学級・学校生活を創る特別活動とは」をテーマに、ご指導をいただきました。
はじめに特別活動について知りたいこと、わからないことなどを交流し合いました。
また、テーマと役割を決めて、実際に学級会を行いました。

「素材（環境）を生かした造形活動」について、実技研修をしました、
また、「楽しい図画工作」をテーマに講話を行いました。