平成27年度　算数科教育研修講座

７月２８日（火）算数科教育研修講座を第１研修室にて実施しました。

講話・演習「アクティブ・ラーニング型　算数授業創り道場」
 

２．「たい」を引き出す授業構成を
     友だちの考えとのズレ，予想とのズレ，感覚とのズレ，既習事項とのズレ
     ※算数授業創り演習①　…　４年生「表とグラフ」　二次元表

３．2020年版学習指導要領「アクティブ・ラーニング」がキーワード
     アクティブになっていない問題解決　⇒形式に授業を当てはめることが先行し，
     能動的追究がない

４．問題解決型の問題点
     課題提示　　⇒　その課題はおもしろいですか
     見通し　　　⇒　取組み前に解き方を聞いてしまう
     自力解決　　⇒　全員が求答するまで待つ？
     考えの発表　⇒　その発表本当に聞いている？
     練り上げ　　⇒　一般化の視点は子どもから
     まとめ　　　⇒　子どもの思いとフィット？

５．「アクティブ・ラーニング」の創り方のポイント
  ○子どもが自ら動き出す仕掛けを創ろう！⇒「問い」が連続する自力解決
  ○子どもの素直な声を授業の舞台に載せる
  ○１時間完結型からの脱却で単元展開がアクティブに変身
  ※算数授業創り演習②　…　４年生「表とグラフ」　折れ線グラフ
  ※算数授業創り演習③　…　４年生「小数のしくみ」
  ※算数授業創り演習④　…　４年生「四角形を調べよう」
  ※算数授業創り演習⑤　…　４年生「１けたでわるわり算」
  ⇒「いつでも使えるかな？」と一般性を問うことで，授業展開は複数時間に渡って
      連続する展開に変身します