平成２６年度　英語科教育研修講座

(2015年3月25日 17:18)

平成２７年２月２３日（月）に中央中学校　多目的ホールにて「依存的学習者を育てる授業ＶＳ．自律的学習者を育てる授業」をテーマに評価につなげる授業づくりについて、『学ぶ（ｌｅａｒｎ）』ということの意義をゲーム等を取り入れながら実施しました。
１　机間指導の意義　　机間指導は、教材研究と等しい。　　教材研究は、放課後に行うものばかりではない。２　依存的学習者と自律的学習者を育てる授業　　「ｓｔｕｄｙ」と「ｌｅａｒｎ」のちがい　　　・ｓｔｕｄｙ・・・かけた時間や努力　　　・ｌｅａｒｎ・・・理解できたか　　　※1時間で、「ｌｅａｒｎ」ができたかを確かめる　　　　　ことが大切３　子どもができるようになったかを確かめる活動の　　取り入れ方　　ｅｘ：◆赤・黄・青チョークを消させて、書き込ませる　　　　　　わからない子・・・となりにヒント出させる　　　　　　→「今、やっとわかった！」　　　　　　・・・友だちは、既習体験を活かして教えて　　　　　　　　くれる存在　　　　　◆授業ラスト５分の活用　　　　　　ライバル同士で問題を出し合う　　　　　　・責任感を持ち、真剣に聞くようになる　　　　　　・理解していないと問題を作れない　　　　　　・出力場面の用意　　　　　　　（だれかのためにという意識）　　　　　　　→２つの力が伸びる・・・①傾聴力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②説明する力４　「学ぶ授業（自立的学習者を育てる）」の構築　　River Peaple「教えられる人たち」・・・　　　　教師が説明すればするほど　　Goal Peaple 「学ぶ人たち」・・・　　　　ねらい(～できる)→できたかの確認(評価) ５　「ＷｈｏａｍＩ」（ゲーム）を通して学ぶ　　５つのポイント　　①ルールシンプル　　②自己決定　　③問題解決　　④自分で考える学習　　⑤お互いが貢献できる（win-winの関係）
【アンケートより】 ☆ 自分がどれだけ生徒に「学び」をあたえられているのかをとても考えさせられ、いろいろな気づきがありました。　　今後の授業に活かしたいと思います。 ☆ いろいろな例示の中で、ペアで考える時間も用意されていて、大人が学校の子どもたちと同じ体験を　　できたと思います。

　

色付の日にちをクリックすると当日開催の研修内容が表示されます

　　　　